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高校要不要全面开设《大学语文》课程？日前，教育部答复全国人大代表、广东海洋大学副校长宁凌提交的建议，称将指导相关专家组织开展调研，深入了解高校大学语文教学情况，推动高校深化大学语文教学改革。
去年全国两会上，宁凌建议高校全面开设《大学语文》课程，并提高该课程地位。他通过对全国93所高校558个专业的调查发现，超过一半专业没有开设《大学语文》，而且理工科专业开设的比例更低。虽然大多高校将大学语文作为公共必修课，但相对于同类的大学外语、体育等，学分和课时都偏少。
实际上，大学语文边缘化的话题，近年来不时在高等教育界引发热议。2013年，中国人民大学将《大学汉语》课改为选修课，一度引起广泛关注。在当时一项全国91所高校参与的调查中，将大学语文列为必修课的仅有34.8%，课程的边缘化趋势明显。
那么，《大学汉语》课为何越来越少？是否真的没必要上了？其实许多学者对此都有反思。
例如，吉林大学教授、全国大学语文研究会副会长张福贵在一篇论文中提到，“大学语文学科定位先天不足，而教育实践又后天失调，因而一直处于一种比较尴尬的境地”；他同时强调，当前教育体系急需人文教育的补充，而大学语文是最具传统性功能和普遍性价值的途径。
回到语文教育本身，它绝不仅仅是读书识字，还牵涉知识、思维、审美、文化立场等。准确、优雅地使用本国语言文字，对于任何一个国家任何一个时代的大学生都很重要。因此，大学语文要更重视对文学感受能力的培养，对语言文字表达能力的培养，乃至对中国传统文化的体悟。
我们每个人每天都在使用汉语，但是真正能用好汉语、懂得汉语之美的人却并不多。近年来，随着AI的兴起，大学生作业“AI味儿”渐浓成为热议话题。大学生依赖AI写论文，一方面是在学术研究上的懒惰，另一方面也折射出无法熟练运用汉语写作的能力短板。
此外，在网络文化的影响下，不少年轻人开口就是“网络梗”，出手就是表情包，但真要表达时，却往往词不达意。中国青年报社社会调查中心的调查显示，超过半数的受访青年觉得自己的语言文字表达能力下降了，47.1％的受访青年感觉自己词汇量匮乏、表达单一。
开设《大学语文》课很重要，但与此同时，想清楚“怎么开”也同样重要。
在不少高校，《大学语文》被戏称为“高四语文”，仍然延续了中学语文课的教法，着重字词句、段落大意、中心思想的分析。而这一课程往往是公修课，许多学生在一个大教室里听教师单向输出，缺乏互动，单调乏味，这就难怪学生们不感兴趣了。
上好《大学语文》不是一件简单的事。增设一门课程，不是简单地按下一个开关就行，而要在师资配备、教材编写等方面充分调研，做好准备。我们不妨把“要不要全面开设大学语文课”这个问题，转换为“如何上好大学语文课”。
语言是文化的载体。培养对本民族语言的热爱，就是培养对本民族文化的热爱。希望大学语文课不仅能多起来，也能体现出中国语言之深美，以活泼多样的形式赢得越来越多大学生的喜爱。
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